Образовательный портал

Образовательный портал. Электронный журнал Экстернат.РФ, cоциальная сеть для учителей, путеводитель по образовательным учреждениям, новости образования. Главная Публикации в журнале Дошкольное образование. Разное Четыре стихии. Четыре стихии. Конспект непосредственной образовательной деятельности по образовательной области «Познавательное развитие» для детей старшей группы детского сада. Четыре стихии. Харитонова Ольга Вячеславовна.

Цель: Совершенствовать знания детей: - о необходимых условиях (вода, воздух, огонь, земля) для жизни живых организмов (человека, животных, растений); - о явлениях природы и стихийных бедствиях; - основах безопасности жизнедеятельности. Задачи: - Закрепить знания о живой и неживой природе; - Дать понятие о стихийных бедствиях; - Познакомить с понятием символ, схема, учить понимать схемы; - Активизировать словарный запас по теме. - Развивать умение проводить самостоятельно опыты, делать выводы; - Развивать умение работать в команде, распределять обязанности при ответе на командные вопросы. Воспитательная: Воспитывать социальные навыки: уважительное отношение к товарищам во время спора, учиться не перебивать друг друга, дослушивать до конца, уважать чужое мнение. Интеграция образовательных областей: Познание, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое, физическое развитие. Использование современных образовательных технологий: -здоровьесберегающие технологии: пальчиковая гимнастика, физкультминутка. Перед занятием: - расставить столы на 4 группы, на столе каждой группы поставить символ «Воды», «Воздуха», «Огня», «Земли»; - лист алоэ (любого комнатного растения, хорошо выделяющего сок) - овощ, фрукт или ягода (сочный) - банка с различными слоями почвы, - кусочек земли (можно взять из цветочного горшка) - одноразовый пищевой пакет, - мешочек с предметами (свеча, бенгальский огонь, спички, зажигалка, игрушечная плита) - Схема: в центре человек, соединенный стрелкам с символами «Воды», «Воздуха», «Огня», «Земли», расположенных по четырем углам доски; - по четырем углам ковра разложить символы «Воды», «Воздуха», «Огня», «Земли». Оборудование и материалы: - символы (маленькие) «Воды», «Воздуха», «Огня», «Земли» (для детей); - символы (большие) «Воды», «Воздуха», «Огня», «Земли» (на каждый стол + на ковер); - лист любого комнатного растения; - овощ, фрукт или ягода; - банка с образцами почвы; - мешочек с предметами (свеча, бенгальский огонь, спички, зажигалка, игрушечная плита); - картинки стихийных бедствий; - макет «Вулкан», макет «Торнадо»; Индивидуальный материал: - символы четырех стихий по количеству детей. Далее в конспекте ВВОЗ - «Вода», «Воздух», «Огонь», «Земля». 1. Организационный момент. Воспитатель: Ребята, чтобы попасть к нам на занятие, вам нужны входные билеты. Возьмите кружок (круги подаем белой стороной) переверните его и внимательно рассмотрите. 2. Знакомство и работа с символами. Воспитатель: У кого такая картинка (показываем «воду»)? Как вы думаете, что здесь нарисовано? – Это вода. Вы будете водой. «Воздух», «Огонь», «Земля» (аналогично) Воспитатель: У каждого из вас в руках символы, картинки обозначающие «Воду», «Воздух», «Огонь» и «Землю» Встаньте вокруг таких же символов на ковре. (Воспитатель встает в центре ковра) Воспитатель: Никто не ошибся? Сейчас проверю. Игра «Кого назову, покажи свой символ» Воспитатель : Если я скажу «Вода», поднимают символ те дети, у которых на кружке изображена вода (аналогично «Воздух», «Огонь», «Земля») 3. Знакомство со схемой. Воспитатель: Ребята, вам знакомо выражение «Солнце, воздух, земля и вода нам полезные всегда»? Воспитатель : Обратите внимание, я встала в центре ковра. Я – это человек. А теперь отгадайте загадку: «Что от всех болезней мне всего полезней? » Воспитатель: Вы все правильно сказали. Солнце, т. е. огонь, воздух, вода и земля не только полезны, но и необходимы для жизни человека. - А теперь (не сходя с места) посмотрите на доску. Что вы видите? (подвести к мысли о том, что и на ковре и на доске изображено одно и то же) Объяснение схемы: Это - схема (воспитатель подходит к доске) . Вот вы (показываю ВВОЗ), а это я – человек. И обозначает эта схема то, что природа создала для человека все необходимые условия для его жизни. Если хоть один кружок убрать, то человек погибнет. А кто еще изображен рядом с человеком? Дети: животные, насекомые, растения. Воспитатель: А почему они нарисованы в центре схемы вместе с человеком? Дети: Всему живому необходимы ВВОЗ. Воспитатель: Правильно. Догадались, о чем наше занятие? О 4-ех стихиях: «Воде», «Воздухе», «Огне» и «Земле». Приглашаю вас за столы, но не забудьте, что вы – «Вода», вы – «Воздух», вы – «Огонь, а вы – «Земля». 4. Закрепить знания о живой природе. Воспитатель: Ребята, а умеете ли вы отличать, что создала природа, а что сделано руками человека. И сейчас вы сами расскажите, что создала природа (подходим к столу «Вода») Дети: дети дают ответы (реки, моря, морские животные, рыба) «Воздух» (аналогично) – небо, облака, воздух. «Огонь» (аналогично) – пламя, солнце, тепло и свет. «Земля» (аналогично) – почву, растения, цветы, т. д. Воспитатель: Природа создала все необходимое для жизни человека, для живых организмов. И когда-то давно древним людям всего этого хватало. Есть вода можно – пить, мыться, ловить рыбу; есть воздух – значит можно дышать; есть огонь – значит будет свет и тепло; есть земля – есть пища (ягоды, грибы, овощи и фрукты). 5. Обобщить знания о неживой природе. Воспитатель: Прошло время людям стало этого мало. Стали они думать, как улучшить свою жизнь. Где-то надо жить – значит нужно построить дом, необходимо перебраться на другой берег реки – значит нужно построить лодку. НО как это сделать? Ведь у них и есть только ВВОЗ. Вот и стали люди использовать ВВОЗ, стали создавать предметы, которые делали сами. А ВВОЗ стали лучшими помощниками человека. А как человек использует ВВОЗ, об этом вы расскажите сами. Чем вы помогли людям? И начнем мы с… ЗАГАДКА. В полях насыпана кучами. Можешь ты ее капать. И растения сажать. … С «Земли» (воспитатель подходит к столу «Земля»). Есть пословица: «Кто мать сыру землю любит, голоден не будет». Почему так говорят? Что дает нам земля? Дети: растения в ней растут, земля – это дом для некоторых насекомых и животных. Воспитатель: Верно, но люди используют не только то, что на земле растет, но и саму почву. Знакомство с составом почвы. Воспитатель: Посмотрите и назовите, из чего состоит почва? (показываем банку с разными слоями земли) Дети: перегной, песок, глина, камни. - Верхний слой земли называется перегной – это остатки погибших животных и растений, благодаря этому слою в почве растут растения и он служит некоторым животным домом. - Песок. Для чего используют песок? Дети: Из него делают стекло, а зачем людям стекло? (ответы детей) Воспитатель: Что делают из глины? Дети: посуду, кирпичи. Воспитатель: Как используют камни? Дети: Для строительства домов, дорог. БЛОК ОБЖ: А теперь, ребята, вспомним, ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ОБРАЩЕНИЯ С ПОЧВОЙ. Где мы с вами можем встретиться с почвой или ее отдельными слоями? Дети: Когда что-то сажаем (почва), когда гуляем на улице (перегной, песок, камни), когда лепим на гончарном круге (глина). Воспитатель: Правильно. Что и зачем нужно делать после каждого контакта с почвой? Дети: Коротко стричь ногти, мыть руки теплой водой с мылом, чтобы через грязные руки не занести в организм микробы и не заболеть. Воспитатель: Все верно! Молодцы! Ну что, двигаемся дальше. Опыты с воздухом. Через нос проходит в грудь. И обратный держит путь. Он невидимый и все же. Без него мы жить не можем. - О чем моя загадка? (воспитатель подходит к столу «Воздух») Узнаем, где же прячется воздух? Давайте проведем опыт: а) (Ребенок, имя), возьми бутылочку с мыльными пузырями, подуй в колечко. - Что вы увидели? Что внутри пузыря? Откуда взялся воздух в пузыре? ВЫВОД: человек дышит воздухом, он находится в легких человека. б) (Ребенок, имя), опусти кусочек земли в банку с водой. - Что вы увидели? Зачем нужен воздух в земле? ВЫВОД: в почве есть воздух, он нужен растениям. в) (Ребенок, имя), возьми пакет двумя руками за края, проведи пакетом сверху вниз. - Что в нутрии пакета? Чем наполнился пакет? ВЫВОД: воздух окружает нас, он повсюду. Работа со схемой №1 (связь: воздух - предмет) Рассмотрите внимательно схему и скажите, как человек научился использовать воздух, какие предметы он придумал. (ответы детей) БЛОК ОБЖ: А теперь, ребята, вспомним, ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ОБРАЩЕНИЯ С ВОЗДУХОМ. Где мы с вами можем встретиться с воздухом? Воспитатель: Верно. Скажите, а каким воздухом нам с вами нужно дышать и почему? Дети: Чистым и свежим, чаще бывать на природе, за городом, на море, часто проветривать помещение, чтобы не болеть. 5. Ритмическая пауза. (под песню «А ну-ка песню нам пропой, веселый ветер», муз. И. Дунаевский, сл. В. Лебедев-Кумач) Опыты с водой. Чтобы лился дождик с неба, Чтоб росли колосья хлеба, Чтобы плыли корабли – Жить нельзя нам без… (воспитатель подходит к столу «Вода») Воспитатель: А как вы думаете, ребята, вода умеет прятаться? Воспитатель: А где? Воспитатель: Давайте проведем опыт: а) (Ребенок, имя), возьми салфетку, дотронься до нее языком. - Что вы заметили? (она намокла) ВЫВОД: в организме человека есть вода – это слюна, пот, слезы. б) (Ребенок, имя), сломай лист пополам, ранкой дотронься до салфетки. - Что вы обнаружили? (она намокла) ВЫВОД: вода есть в растениях. в) (Ребенок, имя), разрежем (помощь взрослого) овощ (фрукт, дотронься надрезанной стороной до салфетки. - Что мы увидели? (она намокла) ВЫВОД: плоды овощей (фруктов) содержат воду. Работа со схемой № 2 (связь: вода - предмет) Воспитатель: А как же человек использует воду? Какие предметы он изобрел? Ответить на вопрос поможет схема, рассмотрите и скажите. (ответы детей) БЛОК ОБЖ: А теперь, ребята, вспомним, ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ОБРАЩЕНИЯ С ВОДОЙ и НА ВОДЕ. Где мы с вами можем встретиться с водой? Дети: Дома, в садике (в кране), на природе (водоемы), на улице (дождь, лужи) Воспитатель: Да. Какую воду можно пить, какой мыть руки, можно ли гулять под дождем, можно ли ходить по лужам, можно ли купаться без присмотра родителей? Дети: Ответы детей. Воспитатель: Отлично. Поехали дальше! Может он шипеть и злиться, И всегда воды боится. Людям он дает тепло, От него всегда светло. Воспитатель: О чем загадка? (воспитатель подходит к столу «Огонь») Воспитатель: Да, на огонь человек может смотреть бесконечно, очень долго. Пальчиковая гимнастика «Огонь» (движения возможно составить самостоятельно, соотнося их с текстом) Наверное, это осталось от наших далеких предков, которым огонь казался загадочным существом. Был он очень опасным и задиристым. Гулял, где хотел, никого не щадил, сжигал все подряд и был злейшим врагом всего живого. (кистью левой руки, поднятой вверх, шевеля пальцами - изобразить пламя огня) Повстречал огонь человека: (правая рука: указательные и средние пальцы (ноги человека) имитируют идущего человека) - Слушай, человек, давай померимся силой. Тот согласился, вот начался бой. Человек заманил его к реке и сам прыгнул в воду, огонь за ним. Схватил человек мокрой рукой язык пламени и хотел затушить. (изобразить руками волну (реку), совершать хватательные движения (человек хватает огонь) (сложить две ладони вместе на уровне груди) - Не туши меня, верой и правдой буду тебе служить. (раскрыть руки вверх ладонями) Пожалел его человек. Вот так и начал служить огонь людям. «Поселил» его человек в своем жилище (пещере). (сложить руки «мостиком», изображая пещеру) Огонь стал их другом. У огня древние люди могли согреться, в пещере становилось тепло и светло. На огне они готовили пищу (еду). А главное огонь отпугивал хищников от жилища людей. Но прошло время и люди даже «приручили» огонь, спрятали его в надежном месте. Они придумали предметы необходимые человеку, в которых хранится огонь. А что это за предметы, вы сейчас скажите. Игра «Волшебный мешок» Перед вами мешок. Вы на ощупь должны определить, что за предмет там находится и назвать его. БЛОК ОБЖ: А теперь, ребята, вспомним, ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ОБРАЩЕНИЯ С ОГНЕМ. Где мы с вами можем встретиться с огнем, с Солнцем? Дети: Дома, в садике (на кухне), на природе (в походе – костер или в печке, когда загораешь), на улице (если вдруг увидели пожар) Воспитатель: Да. Запомните твердо, что к огню детям подход СТРОГО ВОСПРЕЩЕН! Просмотр видеоролика «Аркадий Паровозов спешит на помощь. Спички» СЮРПРИЗНЫЙ МОМЕНТ «Выход Пэппи Длинного Чулка» 6. Обобщить полученные знания. Воспитатель: Вы назвали много предметов, которые созданы руками человека. И каждый из вас – ВВОЗ – помогает людям жить. Но бывает так, что друг без друга ни огонь, ни вода, ни воздух, ни земля не могут помочь человеку. 1. Чтобы сделать машину нужна руда – земля дала руду, сложили руду в огромную печь – огонь превратил ее в метал – залили метал в форму – воздух остудил деталь, собрали все детали получилась машина. 2. Чтобы сделать вазу, нужен песок – его дала нам …. (земля). Чтобы сделать песок жидким помогает …. (огонь): мастер придает жидкому стеклу форму и охлаждает ее …. (воздухом), а чтобы ваза окончательно остыла, а стекло стало крепким, опускают вазу в …. (воду). Вывод: И вот человек, а человек это я, и говорит: «Спасибо вам ВВОЗ, что поддерживаете мою жизнь, что помогаете создавать разные предметы, чтобы интереснее мне жилось». 7. Итог занятия. Воспитатель: Но ВВОЗ люди называют четырьмя стихиями, потому что не всегда они помощники, а бывает и так, что творят они большие беды. Земля может вдруг расколоться – землетрясение. В воздухе может образоваться огромная воронка – разрушительный смерч. Вода может разозлиться и наслать на землю цунами – гигантскую волну, которая может разрушить все на своем пути! И огонь, который спал в недрах Земли, может неожиданно проснуться и вырваться на поверхность и стереть с лица Земли целые города – это извержение вулканов (показ модели «Вулкан). - Давайте поиграем в игру «Спор», в котором вы будете доказывать, что ВВОЗ это хорошо, а я буду доказывать, что плохо. Начнем с земли. Начинайте: 1. В: земля это плохо, потому что бывают землетрясения (воспитатель показывает фотографии №1, №2, №3) гибнут люди, рушатся дома. Д: Нет, земля это хорошо, потому что … (дети, сидящие за столом «Земля» приводят свои примеры, по одному) 2. В: воздух это плохо, потому что бывают сильные ветры, смерчи, ураганы (фотографии №4, №5, №6…). Д: Нет, Воздух это хорошо, потому что…. (аналогично) 3. В: вода это плохо, потому что бывают штормы на море, наводнения, цунами (фотографии №7, №8, №9…). Д: Нет, Вода это хорошо, потому что…. (аналогично) 4. В: огонь это плохо, потому что бывают пожары и извержения вулканов (фотографии №10, №11, №12…). Д: Нет, Огонь это хорошо, потому что…. (аналогично) Воспитатель: Хорошо. Последнее командное задание для вас «Выбери свое». На этом большом полотне размещены разные предметы и явления. Каждый предмет или явление, связаны с кем-то из вас, ВВОЗ. Ваша задача, по сигналу, побежать к полотну и своим цветом обвести предметы и явления связанные именно с вашей командой. У каждой команды – 10 предметов. Готовы? Итак, наше занятие подошло к концу. Вы все были большие молодцы! Физкультминутка. Руки все подняли выше. Чистым воздухом мы дышим. Руки плавно опускаем, (Руки вверх – глубокий вдох, руки опустили – выдох) У костра мы все присели. Свои ручки мы погрели, А костер все выше, выше: «Ты, костер, гори потише! » (Присели, руки вперед, потянулись вверх на носочках) Лодки по воде плывут. Люди веслами гребут. Лодки к берегу подплыли, Руки мы в воде помыли. (Имитируем движение, «гребем веслами» Потянулись вперед, слегка наклоняясь вперед, изображаем мытье рук) На земле могу скакать. Раз, два, три, четыре, пять. Могу даже покружиться. Ей могу и поклониться. ( Прыжки на двух ногах. Повороты вокруг себя. Вы сегодня хорошо поработали, молодцы!