I: «стихии природы»

I: «стихии природы» С В Е Т Л Е Н А (Н. А. Неволина) «М И Р О В Е Д Е Н И Е» Учебно-образовательные советы. для занятий с детьми (3-12-ти лет) по культурному мировосприятию. Эти советы будут интересны тем родителям, кто самостоятельно занимается со своими детьми дома. Они могут быть полезны семьям и общинам, выехавшим из города в сельскую местность. Преподаватели частных детских садов и частных школ. могут также найти для себя что-то полезное, если их интересует мировоззренческий подход к воспитанию детей. Культурное мировосприятие подразумевает единение человека. и всего окружающего Мира, взаимосвязь всех Царств Природы. и всех уровней бытия – физического (материального), энергетического, духовного начал. Это разговор о Живой Природе. Дети и взрослые могут начинать занятия по «Мироведению» в любом возрасте – так как этим они будут упорядочивать. свои представления об окружающем их мире. Эти представления помогут человеку правильно определить. своё место в мироздании и понять взаимосвязь. всех живых существ, всей Природы. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА (вместо предисловия) ^ ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ЗАДАЧИ «МИРОВЕДЕНИЯ» Тема I: «СТИХИИ ПРИРОДЫ» Список книг для дополнительного чтения по теме «Стихии Природы» Тема II: «ЦАРСТВА ПРИРОДЫ» Человеческое царство Тема III: «КРУГ ЖИЗНИ В ПРИРОДЕ И ОБЩЕСТВЕ» Время. Основные меры времени. Список книг для дополнительного чтения по теме «Круг жизни в природе и обществе» Тема IV: «ПРОЯВЛЕННЫЙ КОСМОС И УСТРОЙСТВО ВСЕЛЕННОЙ» Микро и макрокосмос ПРИЛОЖЕНИЕ. Пядевые меры длин и расстояний. Хозяйственные меры объёма Древней Руси ^ СПИСОК КНИГ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ДЕТЯМ ПО ТЕМЕ «РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА. СЛУЖЕБНЫЕ ДУХИ ПРИРОДЫ» СПИСОК КНИГ ДЛЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ В ПОМОЩЬ МОЛОДЫМ РОДИТЕЛЯМ. (вместо предисловия) «Мироведение» это свод советов по построению учебно-образовательных занятий с детьми по культурному мировосприятию, в наиболее благоприятном для этого возрасте. Взрослый человек может заниматься с помощью этих советов самообразованием и самовоспитанием. Занятия (в любом возрасте) лучше разделить на разные уровни, идя от простого к сложному. Подготовительное знакомство с «Мироведением», обычно, благоприятно начинать с детьми 2-4-х лет. Эти занятия подразумевают ознакомление детей младшего возраста с основными стихиями Природы и их основными свойствами (например: огонь горячий и быстрый, может согревать, может обжигать). Малышей знакомят с Царствами Природы и их обитателями (например: растения это трава, цветы, кусты и деревья, у которых есть листья, стебли, корни и прочее). Занятия для детей этого возраста проводятся совместно с родителями и, обязательно, с использованием наглядности: природного материала, обучающих игрушек и пособий, карточек с подписями, предметов быта и домашнего обихода. Для такого подготовительного знакомства можно использовать научные труды и учебные пособия М. Монтессори, игры и опыт народной «педагогики», хорошо проверенные временем и жизнью разработки российской науки, российских воспитателей. Кроме обучающей части занятий, для малышей обязательно должны быть развивающие и трудовые игры, самостоятельная деятельность. Занятия первого уровня проводятся с детьми 4-7 лет (хорошо заниматься в разновозрастных группах). На них знакомят дошкольников с основными особенностями, свойствами, явлениями стихий и Царств Природы, их служебными духами и значением в жизни человека. Взрослые готовят занятия и присутствуют на них, как помощники и советчики. Для детей этого возраста обязательно используются наглядные пособия, природные и игровые материалы, карточки с коротким текстом, книги с достоверными изображениями. Можно использовать советы М. Монтессори и Г. Домана с учётом особенности восприятия русских детей, Б.Н. Никитина и других грамотных российских учителей, основы взаимообучения и народный опыт. Занятия второго уровня проводятся с детьми 5-7 лет (если это 2-й и 3-й год обучения), как погружение в определённую тему (например, совместное изучение свойств стихии Земли и Царства минералов). Возможны «комплексные» занятия и проведение опытов (т.е. взаимосвязь биологии, химии, физики и других наук), с использованием учебников и пособий начальной школы для более подробного изучения стихий и Царств Природы. На этой ступеньке обучения детей знакомят с основными понятиями и явлениями стихии Эфира и Человеческого Царства. Занятие проводит воспитатель (хорошо, если у него есть помощник), при этом дошкольники (2-го и 3-го года обучения) занимаются самостоятельно. Дети этого возраста, но 1-го года обучения, занимаются с помощью взрослого человека. Можно использовать взаимообучение и взаимообмен заданиями; используются карточки с коротким текстом из школьных учебников, справочников или словарей, наглядные пособия и природные материалы. Взрослые ответственны за подбор достоверной информации (книг, пособий, видеоматериалов и прочего) для занятий с детьми. Занятия третьего уровня проводятся с детьми 7-12 лет (обычно это 2-3-й или даже 4-й год обучения), как исследовательские. Кроме основных понятий, дети этого возраста могут исследовать выбранную самостоятельно тему (исходя из своих интересов) и заниматься по ней отдельно. На этом уровне обязательно общение учеников с мастерами и деятелями науки. Старших детей привлекают к проведению занятий с младшими дошкольниками, к научным изысканиям и трудовой деятельности взрослых, к самостоятельному труду для собственного блага и блага своей семьи, рода. Учебно-образовательные советы для занятий с детьми. дошкольного и младшего школьного возрастов. (с 3-х до 12-ти лет) Основные направления «Мироведения»: - всестороннее развитие ребёнка, его качеств и творческих способностей; - расширение мировоззрения, развитие интеллекта и духовности ребёнка; - знакомство с целостной картиной мира и местом человека в Мироздании; - развитие ценностных представлений ребёнка (материальных, культурных, духовных), соответственно его сословию и индивидуальному уровню развития; - освоение родной речи; - взаимосвязь ребёнка с окружающей действительностью через осмысление личного опыта и опыта предков, а также – знакомство с первоисточниками (Ведами) своего народа. Основные задачи занятий по «Мироведению»: Научить ребёнка осознавать присутствие жизни во всём сущем и её самосовершенствование через опыт упорядочивания себя и окружающего пространства (внутри себя, вокруг себя, в семье, в обществе). Дать изначальные сведения о существовании 4-х царств Природы: минерального, растительного, животного, человеческого. Научить понимать их взаимосвязь. Помочь осознать взаимосвязь человека со стихиями Природы: Землёй, Водой, Воздухом, Огнём, Эфиром. Знакомство с их основными свойствами, знакомство со служебными духами Природы. Обучить ребёнка умению различать предметы и явления по их качествам, свойствам и характеристикам: цвету, вкусу, запаху, звуку, облику, величине и т.д.; отличать особенности и общие признаки предметов и явлений нашего мира. Научить распознавать различные, общие и всеобщие качества микрокосма и макрокосма. Знакомство с ближним и дальним Космосом. Научить ребёнка понимать особенности течения времени и последовательности событий: вчера – сегодня – завтра, прошлое – настоящее – будущее, раньше – позже – сейчас, возраст внутренний и внешний, календарное и вселенское время, круговорот времён года и событий в обществе, понятие вечности и пр. Знакомство с основными мерами времени. Обучить умению определять свойства движения: действие, противодействие, взаимодействие предметов и явлений. Знакомство с общими и отдельными законами движения. Развить пространственные представления ребёнка: от простых представлений (справа-слева, вверху-внизу, снаружи-внутри и т.д.) к сложным (понятие о трёхмерном измерении и многомерности миров). Научить находить местоположение в пространстве по солнцу, звёздам, картам и определять стороны света по природным приметам. Развить наглядно-действенное и наглядно-образное мышление (через ощущения, восприятия, представления) и другие виды мышления (словесно-логическое, творческое, интуитивное, продуктивное и пр.). Обучить ребёнка приёмам умственных действий (размышлению, сравнению, обобщению) и выявлению общего, различного, подобного. Взрастить и совершенствовать общеучебные умения и навыки: понимание поставленной цели, обдумывание действий и нахождение путей решения задачи, осуществление и проверка решения, самостоятельное исправление ошибки, подчинение определённым правилам поведения и т.д. Привить ребёнку желание и способность к самовоспитанию и самообучению. Обучить чёткому изложению своих мыслей: устно, письменно, с помощью жестов и различных видов творчества. Привлечь семью к домашнему обучению и развитию ребёнка. Объяснение взаимосвязи семейных ценностей и взаимопонимания в семье с мировоззрением и воспитанием ребёнка (с учётом возрастных особенностей, различий мужского и женского начал, сословности). Познакомить ребёнка с природой родного края и культурным наследием своего народа: обычаями, обрядами, ремёслами, преданиями, произведениями искусства и прочим достоянием. Тема I: «СТИХИИ ПРИРОДЫ» Земля – пустыня, равнина, возвышенность, плоскогорье, нагорье, горы, материк, планета Земля, другие земли (планеты). Словарные примеры: «Земля обетованная», «Горсть земли», «Пуп земли», «Земля Санникова», «Знойная пустыня», «Как в пустыне», «Русская равнина», «Среднерусская возвышенность», «Травянистое плоскогорье», «Каменистое нагорье», «Снежные горы», «Древний материк», «Земля-матушка», «Зелёная планета», «Населённые земли» и пр. ^ Свойства стихии Земли: Сыра, тяжела, тверда, спокойна, основательна, уравновешенна. Женское начало, энергия Инь. Цвета: коричневый, жёлто-коричневый, зелёно-коричневый, тёмно-зелёный, чёрный. ^ Взаимосвязь с другими стихиями и существами: Земля оплодотворяется и переносится водой. Частицы земли переносятся и разрыхляются воздухом, скалы рассекают воздух. Порода расплавляется огнём, земля останавливает огонь. Земля питает и поддерживает жизнь других существ, соединяясь со всеми стихиями и существами через Эфир, наполненный их чувствами, мыслями, желаниями. Знаки Зодиака – Телец, Дева, Козерог. В теле человека – позвоночник, кости, толстый кишечник, система выведения отходов, полезные вещества (микроэлементы) и витамины, нужные для питания клеток тела. Исследования: Красота и виды земли (пейзажи); цвет, запах, вкус, дыхание, тепло земли, холод камня. Прикосновение (осязание) земли. ^ Состав земли : песок, глина, суглинок, чернозём, торфяник, вечная мерзлота, осадочные, вулканические и глубинные породы. Природные ископаемые и руда. Драгоценные камни и металлы, кристаллы и самоцветы, поделочные камни. ^ Круговорот земли в природе : земля вскармливает растения, растения поедаются животными и людьми, погибшие растения и животные образуют почву, человек живёт на земле. ^ Земная поверхность (л андшафт): поле, овраг, ущелье, холм, гора, бархан и прочее. Строение и дыхание земной коры. Очертания (рельеф) суши и дна океанов. Причины их изменений. Изменения очертаний суши, морей и океанов с древнейших времён. Путешествия и открытия новых земель в древности. Известные путешественники и землеописатели. Землеописание России с древнейших времён. Природные зоны современной России. Географические и геодезические карты. Топографические знаки и условные обозначения. Правила составления плана местности. География: материк, полуостров, остров, атолл; страна, столица, город, весь, деревня, село, станица, хутор, починок. Положение планеты Земля в нашей Вселенной, очертания Земли. Другие земли (планеты) в ближнем космосе. ^ Опасные проявления стихии : землетрясение, засуха, распутица, трясина, оползень, сель, обвал и другие. Болезни стихии Земли – дистрофия, авитаминоз, хрупкость костей и пр. ^ Наследие предков: Сказы и предания разных народов о происхождении Земли. Сказки о жизни камней, гор, пустынь, полей и пр. Общение человека со стихией Земли: