Тема: Природные явления и погода

Тема: Природные явления и погода. ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ В 3 КЛАССЕ. Учитель начальных классов Капланчикова Наталья Юрьевна. ТЕМА: Природные явления и погода. ЦЕЛЬ: познакомить с понятиями "природные явления","погода"(облачность, осадки, ветер), с разнообразием состояния неба, видами осадков, а также условными обозначениями всех этих явлений, приборами для определения направления и силы ветра. – познакомить учеников с природными явлениями; - продолжить формирование навыка ведения дневника наблюдений за погодой; - научить обозначать погоду с помощью условных знаков; - научить пользоваться приборами для определения направления и силы ветра; - развивать наглядно-образное и логическое мышление; - совершенствовать умение выделять существенные признаки; - развитие познавательных психических процессов; - воспитывать эмоциональное восприятие окружающего мира; - воспитание патриотических чувств, любви к Родине; - воспитание культурного и эстетически грамотного гражданина. ОБОРУДОВАНИЕ: переносная лаборатория "Наблюдение погоды", мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку на электронном носителе, выставка рисунков, условные знаки природных явлений, таблицы "Природные явления", "Осадки", "Ветер",видеосюжет "Прогноз погоды". 2. Проверка домашнего задания ( на доске выставка рисунков"Изменения в природе"). 3. Сообщение темы и цели урока. -Какие изменения происходят с вами?в нашем городе?в природе в утренние и вечерние часы? -Какие изменения вы заметили в природе, когда шли в школу? -Назовите изменения, которые вам приятны, а какие огорчают вас?Что повторяется в жизни растения? животного? человека? -В природе все время происходят разнообразные изменения, и эти изменения называются природными явлениями.Тема нашего урока:"Природные явления и погода". Мы узнаем, какие природные явления хаоактеризуют погоду, каким может быть ветер. 4. Изучение нового материала. Работа со стихотворением О.Дриза (с.26) - О каких явлениях природы рассказал поэт в стихотворении? (Светит солнце, ненастье, дождь, снегопад.) Рассмотрите иллюстрацию на этой же странице. Какое природное явление изображено? (облачность) -Что вы знаете об облаках? ( на экране появляются фото разных видов облаков). Работа с текстом учебника (с.26-27) -Отметьте понятия, связанные с характером погоды. осадки состояние неба. Облачность -ясно,пасмурно, переменная облачность. -Посмотрите в окно на небо. Определите состояние облачности. (Работа с переносной лабораторией). -Предложите свои варианты условных знаков и нарисуйте их на доске. -Для обозначения состояния неба приняты стандартные условные знаки, по которым каждый может догадаться, что они обозначают. (к табличкам добавляем условные обозначения облачности: о о о.) В течении всего года каждый из вас будет вести дневник наблюдений за погодными изменениями. Его можно найти в рабочей тетради (с.61).Учиться заполнять дневник вы будете постепенно, по мере знакомства с различными характеристиками погоды. (Учитель на примере календаря природы в "Переносных лабораториях" показывает как вести дневник.) Выполнение задания(14) по рабочей тетради. (Осадки:дождь, роса, туман, град. снежинки,иней). -Какие осадки выпвдают из облаков?( дождь,град, снег). -Какие осадки образуются у земли?(Туман.иней). -Какие осадки образуются на поверхности почвы?(Роса,иней). -Когда выпадает роса?(Летом, утром). -Когда можно увидеть иней на поверхности земли и на ветвях деревьев? (зимой). дождь роса туман град снег иней. Игра" Причины и следствия". (ответы детей сопровождаются слайдами на экране) Много дней жарко и нет дождей-. (наступает засуха) Нобо затягивают слоистые дождевые облака-. (наступает ненастье) После жаркого дня наступает холодная ночь-. (выпадает роса) После теплого дня ночью мороз-. ( на почве появляется иней). Вывод:очень важно уметь наблюдать за изменениями в природе. Летит без крыльев и поет, Одним прохода не дает, Других он подгоняет. ( ветер) -Наш разговор пойдет о том, что такое ветер, каким может быть ветер. (На экране появляются изображения разного проявления ветра) Работа стекстом учебника (с.28-29). -Что такое ветер? (Ветер-это перемещение воздуха из одного места в другое. От ветра может стать теплее или похолодать). -Для чего ты дуешь, ветер, Травы чуткие клоня? -Для чего ты дуешь летом? Что за польза от тебя? -Подгоняю тучу эту. Видишь, нивы ждут дождя? -А зимой зачем ты дуешь? Для чего такая прыть? -Чтобы снегом в стужу злую. Землю спящую укрыть. По весне бужу я почки, Ручейки бужу в горах, Чтобы в рост пошли росточки. Пели птицы на ветвях. В летний зной дарю прохладу. Винограднику и саду, И в награду за труды. Зреют сладкие плоды. -Отметьте признаки, по которым мы определяем ветер(Ветви деревьев качаются, слышен шорох,развевается флаг. надувается парус и т.д. -Чем отличается летний ветер от осеннего? (Летний ветер жаркий, облегчающий, а осенний ветер прохладный). -От чего зависит сила ветра? ( От скорости движения воздушных масс). -Какими условными знаками обозначается сила ветра? (см.рабочую тетрадь, с.60) Учитель тем самым демонстрирует прибор, определяющий силу ветра из"Переносных лабораторий". Безветренно средний слабый сильный. Выполнение задания(16) по рабочей тетради. - как определяют количество дождевых осадков, направление и силу ветра. (Флюгер указывает направление ветра и силу ветра. Ветроуказатель развевается в ту сторону, куда дует ветер, и поднимается тем выше, чем сильнее ветер. Чашки-полушария чашечного ветромера вращаются тем быстрее, чем сильнее ветер). -Кому и почему важно знать направление и силу ветра.(Орлу, чтобы парить в высоте,высматривать добычу.Медузе, чтобы не быть выброшенной на берег.Морякам, рыбакам,летчикам.При запуске ракет с космическими кораблями, при тушении пожаров.Для спортсменов.) На экране рассказ учителя сопровождается слайдами. -Людей, изучающих погоду, называют метеорологами. Расскажите, что вы знаете о метеослужбе и метеорологах. После ответов детей, учитель показывает видеосюжет о прогнозе погоды. Ветер дует нам в лицо. Ветерок все тише, тише, деревцо все выше,выше. Работа по таблице: Состояние неба Осадки Ветер. облачность дождь снег сильный слабый. , , , туман град средний безветренно. ясно переменно облачно. -Используя полученную таблицу, расскажите, за чем следует наблюдать, чтобы предсказывать погоду.Почему термометр не всегда может нам помочь? -Ясно или пасмурно? В каком состоянии небо, термометр покажет нам? -Ведь не всегда, выходя из дома, мы ориентируемся по показаниям термометра? (термометр показал тепло, а без легкой куртки не выйдешь, иногда нужен зонт). -Правильно. Обязательно надо знать, какой ветер дует.А как догадаться, что на улице ветер?(Ветки деревьев, пыль,дым). -А что такое ветер? Можно его увидеть? А почему? (Чувствуем, но не видим). -Почему дождь и снег мы называем осадками? Какие природные явления вы наблюдали? Что такое погода? Ответить на этот вопрос нам поможет дневник наблюдений. (Дети обращаются к наборному полотну наблюдения за погодой из переносной лаборатории"Наблюдение погоды".) Погода - это изменяющееся во времени состояние нижнего слоя атмосферы( воздушной оболочки, которая окружает Землю.)Погоду создают природные явления-ветер, буря,дождь,снег и свет солнца.Как?Проведем наблюдения и узнаем). Домашнее задание : рабочая тетрадь№13-15), учебник с.26-29. Выбирается"дежурный по погоде", который с помощью учителя готовит доклад о состоянии погоды и ведет записи в классном настенном дневнике наблюдений. (на магнитной доске с помощью карточек с условными знаками фиксируется состояние погоды.)