Урок экологии Что изучает экология? 5 класс

Урок экологии "Что изучает экология?" 5 класс. ТЕМА 1. ВВЕДЕНИЕ (2 часа). Урок 1. Что изучает экология. Цель: формирование информационно-коммуникативной компетентности школьников через деятельностный подход в обучении; экологизация мышления школьников. - Образовательная : создать условия для освоения информации о предмете изучения экологии, её задачах, познакомить учащихся с историей, разделами и методами изучения экологии; содействовать становлению процесса определения взаимосвязи экологии с другими науками; обеспечить наличие необходимых условий для формирования умений работать с изображениями, текстами, таблицами; -Воспитательная: формировать экологические представления о экологических катастрофах, экологическое равновесии; -Развивающая: развивать мыслительные операции (сравнение, обобщение, классификация, анализ), формировать информационную и коммуникативную компетенции. Тип урока: вводный. Формы, методы: фронтальная беседа-рассуждение, элементы лекции с демонстрационным сопровождением, работа с заданиями интерактивного характера; учебный мозговой штурм. Оборудование, материалы: интерактивная доска, компьютер, проектор, презентация урока. 1. Организационный момент Слайд 1. 2. Постановка проблемы (с опорой на имеющиеся ранее знания) Слайд 2. На одной планете. Дружно жили дети. Не разоряли гнезда птиц. Ради нескольких яиц, Не ловили по дубравам. Рыжих белок для забавы, Травку не топтали, Рек не загрязняли! Все старательно, с умом. Берегли свой общий дом. Под названием Земля, Где живем и ты, и я! -О каком общем доме идет речь? - Кто должен беречь общий дом и почему? (человеку нужна вода, воздух, живые организмы и природные богатства) Сформулируйте цели урока. 3. Изучение новых знаний. -Скажите, а какая наука должна решать такие сложные задачи ? Правильно. Эти и многие другие задачи решает наука экология. Давайте попробуем объяснить эти понятия: Слайд 4. Экология (от греч. “ ойкос” – жилище, убежище, “ логос”– наука) – экологию называют «наукой о доме» Перед Вами портрет немецкого учёного Эрнста Геккеля . Именно он ввёл термин «экология» в 1866 году. Экология– это наука о взаимоотношениях живых организмов между собой и с окружающей средой. ( Записывание определения обучающимися в тетрадях, выделение ключевого слова –«взаимоотношения»). Экология – как составная часть биологии начала формироваться еще в античном мире. Аристотель (384-322 гг. до н.э.) – древнегреч. ученый, описывал животных и их поведение, приуроченность организмов к местам обитания. К.Линней (1707-1778) – шведский естествоиспытатель, подчеркивал значение климата в жизни организмов, изучал взаимоотношения организмов. Ж.Б. Ламарк (1744-1829) - французский естествоиспытатель, автор первого эволюционного учения, считал, что влияние внешних обстоятельств – одна из важнейших причин эволюции. К.Рулье (1814-1858) - русский ученый, считал, что строение и развитие организмов зависит от окружающей среды, подчеркивал необходимость изучения эволюции. Ч.Дарвин (1809-1882) – английский естествоиспытатель, основатель эволюционного учения. Э. Геккель (1834-1919) немецкий биолог, в 1866 г. ввел термин экология. Ч. Элтон (1900) –английский ученый – основоположник популяционной экологии. А. Тенсли (1871-1955) английский ученый, в 1935 г. ввел понятие экосистема. В.Н.Сукачев (1880-1967) русский ученый, в 1942 г. ввел понятие о биогеоценозах. К.А.Тимирязев (1843-1920) – русский ученый, посвятил свою жизнь изучению фотосинтеза. В.В.Докучаев (1846-1903)- русский ученый-почвовед. В.И.Вернадский (1863-1945) русский ученый, основоположник учения о биосфере как глобальной экосистеме. Предметом экологии являются отдельные особи, популяции, сообщества, экосистемы. Слайд 10 Задачи экологии: изучение взаимоотношений организмов, популяций, видов между собой; изучение закономерностей действия факторов неживой природы на организмы; искусственная регуляция численности видов – вредителей сельского хозяйства; создание эффективной агротехники выращивания сельскохозяйственных культур; решение проблем охраны природы. Разделы экологии: экология сообществ, популяций, глобальная или экология организмов. Методы экологии: наблюдение, эксперимент, описание, измерение, моделирование. Взаимосвязь экологии с другими науками Работа со схемой : взаимосвязь экологии с другими науками. Каково значение экологии? 2. Природа украшает нашу жизнь. Она доставляет нам много радости. Мы с удовольствием слушаем песни птиц, журчание ручейка, таинственный шёпот лесов. Мы с наслаждением любуемся раздольем полей, зеркальной гладью рек, красотой цветов, могуществом гор и яркой зеленью лесов. Всё это нам щедро дарит планета Земля. А взамен просит только одного – бережного доброго отношения. Когда-то человек подчинялся власти природы, но постепенно он стал освобождаться от этой зависимости. Он становился хозяином. Многие действия людей наносят большой ущерб природе, и природа подаёт сигнал о спасении – SOS . Кто знает, что означают эти три буквы? Учитель демонстрирует слайды, а учащиеся предлагают варианты ответа на вопрос «Что произошло с природой и, кто в этом виноват?» Затем учитель и учащиеся делают микро - вывод) Слайд22 Викторина «Сохраним жизнь на Земле». Ответьте на вопросы: 1.Документ, содержащий краткие сведения о распространении и мерах охраны редких видов растений и животных всего мира ( Красная книга ) 2.Наука о правильном природопользовании и охране живых организмов (Экология) 3.Коллекция специально собранных и засушенных растений (Гербарий) 4.Как называется международная организация по защите окружающей среды? (Гринпис) 5.Какая известная вам овощная культура наиболее чувствительна к кислотным дождям? (Огурец) 6.Как называется скопление вредных газообразных, аэрозольных веществ в атмосфере, а также частиц сажи и пыли? (Смог) 7. Какую экологическую опасность представляют кошки, лишенные человеческого крова? (Охотятся на птиц —> падает урожайность полей) 8. Что называют черным списком? (Международный список вымерших видов животных и растений, от которых остались лишь скелеты) 9. Что представляет собой заповедник? (Территория, полностью исключенная из хозяйственного использования) 10. Почему на одних и тех же отмелях можно встретить разные виды цапель? (Они не конкурируют за пищу.) Молодцы ребята! В любом доме можно жить лишь тогда, когда он правильно построен, когда крыша не протекает, а стены не пытаются упасть на жильцов. Если развалились стены, упадёт крыша, от дома ничего не останется. А природа, тоже дом, но особый, наш настоящий. Необъятный, общий для всех людей дом. Дом, без которого нам не прожить? Внутри этого дома всё очень тесно связано: животные с растениями, растения с растениями, животные – с другими животными, а всё вместе – с ласковым солнцем, землёй, водой. Нарушим эти связи – словно стены осядут в нашем доме, какое-то время он ещё постоит, но потом начнёт разрушаться. А чтобы этого не случилось, надо знать правила поведения в природе: что человеку позволено делать, а чего делать ни в коем случае не следует. А помогает всё это узнать нам наука экология. Сделайте вывод по уроку: -сформулируйте главную мысль урока. - решена ли поставленная проблема. 6. Домашнее задание. привести по 5 примеров положительного и негативного воздействия человека на окружающую среду.